Отчет о внеурочной деятельности учащихся начальной школы на 2015-2016 учебный год Школа Ф.И.О. Преподавателя (полностью) Должность Название кружка Количество часов в неделю Название программы, год утверждения 1 класс А Б 2 класс А Б 3 класс А Б 4 класс А Б ОБЩЕИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЕ 54 Выходец Зоя Ивановна Заместитель директора по УВР, учитель англ.яз «Игровой английский» 1 ч «Игровой английский 2014 год» 54 Тулинова Елена Викторовна Учитель Английского языка «Игровой английский» 1ч «Игровой английский 2014 год» 54 Шутченко Ольга Петровна Учитель начальных классов «Ступеньки к информатике» 1 ч Учебная программа под ред. Морзе, 2012 год 54 Гузиёва Наталья Михайловна Учитель начальных классов «Ступеньки к информатике» 1 ч Учебная программа под ред.

• 4 Класс Математике
• Тесты Для 4 Класса
• Программа Внеурочной Деятельности 1-4 Класс Фгос
• Окружающий Мир 4 Класс

Морзе, 2012 год 54 Белая Людмила Ивановна Учитель начальных классов «Ступеньки к информатике» 1 ч Учебная программа под ред. Морзе, 2012 год 54 Пчелкина Наталья Александровна Учитель начальных классов «Ступеньки к информатике» 1 ч Учебная программа под ред. Морзе, 2012 год ОБЩЕКУЛЬТУРНОЕ 54 Чумак Нина Александровна Практический психолог «Азбука общения» 1 ч 1ч 1 ч 1ч «Азбука общения — 2015» 54 Сенченко Юлия Геннадиевна Учитель музыки «Веселые нотки» 1 ч 1ч 1ч 1ч Авторская программа под ред. Мазиной И.В., 2014 СОЦИАЛЬНОЕ 54 Демченко Марьяна Ивановна Учитель начальных классов «Мы – исследователи» 1 ч «Мы – исследователи», 2015 54 54 Малаева Надежда Владимировна Ленко Валентина Николаевна Учитель начальных классов Учитель начальных классов «Мы – исследователи» «Мы – исследователи» 1 ч 1 ч Программа на основе авторского курса Р.И. Сизовой, Р.Ф. Селимовой «Учусь создавать проект». Исследуем, доказываем, проектируем, создаем» 2013 Программа на основе авторского курса Р.И.

Сизовой, Р.Ф. Селимовой «Учусь создавать проект». Исследуем, доказываем, проектируем, создаем» 2013 54 Никитенко Наталья Васильевна Учитель начальных классов «Мы – исследователи» 1 ч Программа на основе авторского курса Р.И. Сизовой, Р.Ф. Селимовой «Учусь создавать проект».

Рабочая программа внеурочной деятельности клуба «Юный историк» для 4 классов на 2015 -2016 учебный год разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта. Методологическую основу данной программы составляет социокультурный системный подход в образовании. Он позволяет: Развивать социокультурную основу личности с первых лет обучения в начальной школе.

1. Рабочая программа по внеурочной деятельности общекультурного направления «Кукольный театр» для 1-4 классов. Хлебенкова Маргарита Петровна,.
2. Jul 17, 2017 - Внеурочная деятельность по предметам1. Русский язык3.ПДД4. Подвижные игры.

Исследуем, доказываем, проектируем, создаем» 2013 54 Шутченко Ольга Петровна Учитель начальных классов «Мы – исследователи» 1 ч Программа на основе авторского курса Р.И. Сизовой, Р.Ф. Селимовой «Учусь создавать проект». Исследуем, доказываем, проектируем, создаем» 2013 54 Гузиёва Наталья Михайловна Учитель начальных классов «Мы – исследователи» 1 ч Программа на основе авторского курса Р.И. Сизовой, Р.Ф.

Селимовой «Учусь создавать проект». Исследуем, доказываем, проектируем, создаем» 2013 54 Белая Людмила Ивановна Учитель начальных классов «Мы – исследователи» 1 ч Программа на основе авторского курса Р.И. Сизовой, Р.Ф.

Селимовой «Учусь создавать проект». Исследуем, доказываем, проектируем, создаем» 2013 54 Пчелкина Наталья Александровна Учитель начальных классов «Мы – исследователи» 1 ч Программа на основе авторского курса Р.И. Сизовой, Р.Ф. Селимовой «Учусь создавать проект».

Исследуем, доказываем, проектируем, создаем» 2013 СПОРТИВНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЕ 54 Малаева Надежда Владимировна Учитель начальных классов «Здоровейка» 1 ч Программа составлена на основе программы для общеобразовательных учреждений «Физическая культура» — автор: Лях В.И. – 1-4 классы; Москва; Просвещение 2011 54 Никитенко Наталья Васильевна Учитель начальных классов «Здоровейка» 1 ч Программа составлена на основе программы для общеобразовательных учреждений «Физическая культура» — автор: Лях В.И. – 1-4 классы; Москва; Просвещение 2011 ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОЕ 54 Назарук Наталья Анатольевна Учитель технологии и ИЗО «Волшебный карандаш» 1 ч 1 ч 1 ч 1ч 1 ч 1 ч 1 ч 1 ч Программа «Адек АРТ» М.С. Митрохина +типовые программы по ИЗО, 2010 Директор Паламарчук Н.С.

Педагогический совет по теме: « «Организация внеурочной деятельности обучающихся в рамках ВГОС». Заместитель директора по УВР Коломийцева Е.Е. Свое выступление хочу начать с высказывания: «Школа полного дня – это не удлиненное время пребывания ученика в школе, а насыщенная интересными делами жизнь».

Приоритетной целью современного образования становится не репродуктивная передача знаний, умений и навыков от учителя к ученику, а полноценное формирование и развитие способностей ученика самостоятельно очерчивать учебную проблему, формулировать алгоритм ее решения, контролировать процесс и оценивать полученный результат — научить учиться. Перед образовательной системой республики стоит нелегкая задача: формирование и развитие мобильной самореализующейся личности, способной к обучению на протяжении всей жизни. И это в свою очередь корректирует задачи и условия образовательного процесса, в основу которого положены идеи развития личности школьника. Главным фактором для построения вектора развития личности становятся умение ориентироваться в мире информации и способность принимать правильные решения на основании данных из разных источников. Введение стандартов второго поколения в школах вызывает массу вопросов, один из которых связан с организацией внеурочной деятельности.

4 Класс Математике

Внеурочная деятельность является составной частью учебно-воспитательного процесса и одной из форм организации свободного времени учащихся. В соответствии с временным государственным образовательным стандартом начального общего образования, утвержденным приказом Министерства образования и науки Луганской Народной Республики №72 от г. «Об утверждении и поэтапном переходе образовательных учреждений ЛНР на временный государственный образовательный стандарт», основная образовательная программа начального общего образования реализуется образовательным учреждением через урочную и внеурочную деятельность. Внеурочная деятельность организуется для удовлетворения потребностей учащихся в содержательном досуге, их участие в самоуправлении и общественно полезной деятельности. Правильно организованная система внеурочной деятельности может максимально развить или сформировать познавательные потребности и способности каждого ученика, которая обеспечит воспитание свободной личности. Воспитание детей происходит в любой момент их деятельности. Однако наиболее продуктивно это воспитание осуществлять в свободное от обучения время.

Во внеурочной деятельности создаются условия для развития личности ребёнка в соответствии с его индивидуальными способностями, формируется познавательная активность, нравственные черты личности, коммуникативные навыки, происходит закладка основ для адаптации ребёнка в сложном мире, как интеллектуального и гармонично развитого члена общества. Внеурочная деятельность способствует более разностороннему раскрытию индивидуальных способностей ребенка, которые не всегда удаётся рассмотреть на уроке, развитию у детей интереса к различным видам деятельности, желанию активно участвовать в продуктивной, одобряемой обществом деятельности, умению самостоятельно организовать своё свободное время. Каждый вид внеклассной деятельности: творческой, познавательной, спортивной, трудовой, игровой – обогащает опыт коллективного взаимодействия школьников в определённом аспекте, что в своей совокупности даёт большой воспитательный эффект. На занятиях руководители стараются раскрыть у учащихся такие способности, как организаторские, творческие, музыкальные, что играет немаловажную роль в духовном развитии подростков. Внеурочные занятия должны направлять свою деятельность на каждого ученика, чтобы он мог ощутить свою уникальность и востребованность.

Занятия могут проводиться не только учителями общеобразовательных учреждений, но и педагогами учреждений дополнительного образования. С одной стороны, организация внеурочной деятельности для школы – дело не новое. В систему воспитательной работы школы всегда включался комплекс мероприятий, направленных на реализацию тех или иных образовательных целей и задач.

На базе школы также организовывалась деятельность творческих, интеллектуальных, спортивных объединений. Тем не менее, воспитание зачастую сводится к проведению мероприятий и фактически отделено от социального и информационного окружения, от содержания деятельности ребёнка в школе, в семье, в группе сверстников, в обществе. Таким образом, главной задачей педагогов, осуществляющих внеурочную работу, становится формирование личности обучающегося, что является принципиальным условием его самоопределения в той или иной социокультурной ситуации. Причем важны не столько фундаментальные знания, сколько те, которые нужны человеку для полноценного проживания его повседневной жизни, успешной социализации в обществе. Таким образом, идеей программы внеурочной деятельности школы является объединение всех образовательных ресурсов социума в единое образовательное пространство, школа должна стать открытой для адаптации и социализации ребенка Заинтересованность школы в решении проблемы внеурочной деятельности объясняется не только включением ее в учебный план, но и новым взглядом на образовательные результаты.

Если предметные результаты достигаются в процессе освоения школьных дисциплин, то в достижении метапредметных, а особенно личностных результатов – ценностей, ориентиров, потребностей, интересов человека, удельный вес внеурочной деятельности гораздо выше, так как ученик выбирает ее исходя из своих интересов, мотивов. Цель внеурочной деятельности: Создание условий для проявления и развития ребенком своих интересов на основе свободного выбора, постижения духовно-нравственных ценностей и культурных традиций.

Реализация внеурочной деятельности в начальной школе позволяет решить следующие задачи: Задачи внеурочной деятельности. Развитие личности каждого ребёнка через самореализацию в условиях игровых и творческих ситуаций.

Развитие инициативы и творчества детей. Воспитание любви к родному краю на основе элементов народного творчества. Пропаганда здорового образа жизни. оптимизировать учебную нагрузку учащихся;.

учесть возрастные и индивидуальные особенности учащихся. способствовать благоприятной адаптации ребенка в школе;. закрепить и научить использовать на практике отдельные аспекты содержания программ учебных предметов, курсов;. обеспечить достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

организация общественно-полезной и досуговой деятельности учащихся. включение учащихся в разностороннюю деятельность. формирование навыков позитивного коммуникативного общения.

Развитие навыков организации и осуществления сотрудничества с педагогами, сверстниками, родителями, старшими детьми в решении общих проблем. Воспитание трудолюбия, способности к преодолению трудностей, целеустремленностии настойчивости в достижении результата. Развитие позитивного отношения к базовым общественным ценностям (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура. Формирование здорового образа жизни. Стандарт устанавливает требования к результатам обучающихся, освоивших основную образовательную программу начального общего образования:. личностным, включающим готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и познанию, ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетенции, личностные качества; сформированность основ гражданской идентичности.

Тесты Для 4 Класса

метапредметным, включающим освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные), обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться, и межпредметными понятиями. предметным, включающим освоенный обучающимися в ходе изучения учебного предмета опыт специфической для данной предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также систему основополагающих элементов научного знания, лежащих в основе современной научной картины мира Принципами организации внеурочной деятельности в нашей школе стали: — выбор учащимися внеурочных занятий в соответствии с их интересами и способностями. — учёт возрастных особенностей; — сочетание индивидуальных и коллективных форм работы; — связь теории с практикой; — доступность и наглядность; — включение в активную жизненную позицию; опора на ценности воспитательной системы школы; Данные принципы определяют способы организации внеурочной деятельности и они тесно связаны с основным образованием и является его логическим продолжением и неотъемлемой частью системы обучения, созданной в школе. Для достижения принципов, о которых было сказано выше, необходимо строить внеурочную деятельность в соответствии со следующими:.

Принцип гуманистической направленности. При организации внеурочной деятельности в максимальной степени учитываются интересы и потребности детей, создаются условия для формирования у учащихся умений и навыков самопознания, самоопределения, самореализации, самоутверждения. Принцип системности. Создается система внеурочной деятельности младших школьников, в которой устанавливаются взаимосвязи между:. всеми участниками внеурочной деятельности – учащимися, педагогами, родителями, социальными партнерами;. основными компонентами организуемой деятельности – целевым, содержательно-деятельностным и оценочно-результативным;.

урочной и внеурочной деятельностью;. общешкольной, классной, индивидуальной системами воспитания и дополнительного образования школьников. Принцип вариативности. Несколько направлений, форм и способов организации внеурочной деятельности, представляющий для детей реальные возможности свободного выбора и добровольного участия в ней, осуществления проб своих сил и способностей в различных видах деятельности. Принцип креативности. Во внеурочной деятельности педагоги поддерживают развитие творческой активности детей, желание заниматься индивидуальным и коллективным жизнетворчеством. Принцип успешности и социальной значимости.

Усилия организаторов внеурочной деятельности направляются на формирование у детей потребности в достижении успеха. Важно, чтобы достигаемые ребенком результаты были не только личностно значимыми, но и ценными для окружающих, особенно для его одноклассников, членов школьного коллектива, представителей ближайшего социального окружения учебного заведения. Проектирование внеурочной деятельности необходимо начать с изучения образовательных запросов учащихся и их родителей с целью определения приоритетных направлений, задач, видов и форм внеурочной деятельности.

Как родителям так и детям в начале учебного года даны были анкеты для изучения интересов школьника,возможности и условия их реализации. Достижение всех уровней результатов внеурочной деятельности определены в результате диагностических работ (анкетирование, опросы обучающихся и их родителей, отзывы и наблюдения привлеченных педагогов, специалистов). После обработки полученных результатов классными руководителями были составлены карты интересов учащихся,собраны заявления и составлен журнал. Учет занятости обучающихся внеурочной деятельностью осуществляется в журнале, порядок ведения которого аналогичен правилам ведения классных журналов. При этом программы внеурочной деятельности могут реализовываться как в отдельно взятом классе, так и в свободных объединениях школьников (одновозрастная или разновозрастная группа). Содержание деятельности, способы ее реализации, планируемые результаты и система их определения фиксируется в рабочих программах, согласованных методическим объединением школы.

В качестве рабочей программы может быть использована как примерная, так и авторская программа, содержащая в обязательном порядке ожидаемые результаты, а также способы их проверки и оценки. Количество часов, отведённых на внеурочную деятельность, определяется каждой школой самостоятельно. При этом организация внеурочной деятельности в объеме не менее 5 часов является обязательной для общеобразовательного учреждения и обязательными для посещения всеми учащимися. Эти часы включаются в учебный план. Длительность занятий зависит от возраста и вида деятельности.

Рекомендуется для организации различных видов внеурочной деятельности использовать общешкольные помещения: читальный, спортивный зал, библиотеку, а также помещения близко расположенных домов культуры, центры детского досуга, спортивные сооружения, стадионы. Внеурочная деятельность, организуется по направлениям развития личности:. Спортивно-оздоровительное( « Здоровейка» Малаева Н.В., Никитенко Н.В.). Духовно-нравственное( « Волшебный карандаш» Назарук Н.А). Социальное( « Мы-исследователи» Демченко М.И, Малаева Н.В.,Ленко В.Н.,Никитенко Н.В, Шутченко О.П, Гузиёва Н.М, Белая Л.И, Пчёлкина Н.А. Общекультурное( «Азбука общения» Чумак Н.А., « Весёлые нотки» Сенченко Ю.Г). Общеинтеллектуальное( « Игровой английский» Выходец З.И, Тулинова Е.В.

Программа Внеурочной Деятельности 1-4 Класс Фгос

« Ступеньки к информатике» Шутченко О.П, Гузиёва Н.М, Белая Л.И,Пчёлкина Н.А) При проектировании внеурочной деятельности учебным учреждением учитываются все 5 направлений внеурочной деятельности, но выбираются только те виды и формы деятельности, которые наиболее интересны школьникам. Внеурочная деятельность в нашей школе представлена всеми направлениями, предусмотренными ВГОС. Количество детей, занятых внеурочной деятельностью – 100% учащихся 1-4 классов.

МАОУ 'Медико- биологический лицей' г. Саратова Саратовской области Программа курса по внеурочной деятельности «Я - исследователь» 1-4 класс Широких Ирина Геннадьевна учитель начальных классов ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Обучение путём исследований в современной образовательной практике рассматривается как один из эффективных способов познания окружающего мира ребёнком.

Для того чтобы помочь включить ребёнка в собственный исследовательский поиск на любых предметных занятиях основного обучения, активизировать интерес к обучению, приблизить учебную деятельность к познавательной необходима исследовательская программа. Чтобы решить проблему: освоение исследовательского вида деятельности в начальной школе поступил заказ от администрации лицея. Данная программа разработана в соответствии с основными приоритетами лицея и ориентирована на решение практических задач исследовательского обучения в начальной школе. Предусмотрен диалог с ребёнком, наблюдение, эксперимент, полный ряд исследовательской деятельности - от определения проблемы до представления и защиты полученных результатов. Появится возможность сформировать способности самостоятельно, творчески осваивать и перестраивать новые способы деятельности в любой сфере человеческой культуры; сформировать компетентности разрешения проблем, коммуникативной и информационной компетенций. В школьной программе не запланирован курс обучения научно-исследовательской деятельности. А эта программа предполагает работу и с одаренными детьми, и развивать творческие таланты обучающихся.

Окружающий Мир 4 Класс

Программа составлена на основе методических рекомендаций Савенкова А. И пособия «Я – исследователь: учебник-тетрадь для младших школьников». – Самара: Учебная литература, 2010. При разработке программы за основу были взяты требования к подготовке исследовательских работ на научно-практических конференциях разного уровня.